最近，多条离谱校规引发热议。

山西一高中生晚11点后上厕所被定重大违，自费打印1000份检讨供多个班级传阅；

河北学生因为发型不符合规范，不让进校。一学校要求：

图片来源：河北爱国中学

网友：你说什么，你说下面那是女生头？

到这些离谱校园规定，就，人无语的时候真的很想报警。

面对质疑，学校也很苦恼，“无规矩不成方圆”，初衷是怕影响学生学习。

前几天，呼和浩特一所中学老师火了，少年时的他，唱rap吐槽学校要求统一发型，如今20年后成为母校副校长，要求“学生必须剃平头。”

图片来源：新华每日电讯

网友：好好好，质疑校长、理解校长、成为校长。

他同样认为：提高学生的能力和修养不是靠发型、服饰等外在因素，有时间还是要多读书。

但“为学生好”，不是万能挡箭牌。学生是鲜活的个体，不是学习机器。

大多数学校虽没有像上述河北某中学，要求那么苛刻，但也都在《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的基本要求上，加入了对于发型、着装等的具体细则。

正常的规定无可厚非，但有些规定管着管着就离谱起来了。

有学校甚至要求“统一女生头绳颜色”：

有学校要求高一男生头发不能超过1厘米：

有学校要求早读要捧书高度一致：

有学校学生课上上厕所，得经过两道手续：

有同学分享：“上个厕所还要去年级主任那里登记，不然就要调监控扣分。我们班当时跟年级组隔着两个楼层，有时候赶上拉肚子，下楼梯的过程简直生不如死。”

有学校要求师生行走速度要比原来快30%：

各种离谱校规，其实早已不是什么新鲜事了，就连学生家长都看不下去了，觉得“孩子上学比坐牢都严格”……

咱就是说，学校又不是为了培养精密的仿生机器人，这些离大谱的规定，是在搞咩呢？

当然不是说学生不能管，但管理要合规、要讲究方式方法。

今年8月，中共中央、国务院发布《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》。其中提出，维护教师合法权益，维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教。

但需要注意，教育惩戒不是体罚与变相体罚。前述意见中的维护教师教育惩戒权有两个基本前提。

首先是学校制定的学生管理规定，要合法合规；其次是对违规违纪学生的教育惩戒，要严格按照《中小学教育惩戒规则（试行）》，采取既能达到教育惩戒目的，又不伤害学生的人格、尊严的教育惩戒措施。

而当规定本就不合法合规，依据这样的规定认定学生的行为是否违纪违规，也就失去最基本的合法性、合理性。

为学生好、出发点好，不是万能的挡箭牌。

而当引发学生和家长不得已“告状”：

则让很多学校和老师走向：一点也不敢管的另一个极端，对学生的教育和成长来说，也并非好事。

种种离大谱的奇葩规定，让人忍不住发问：除了折磨孩子还有什么用？

而对学校来说，最大的用处可能莫过于：让学习不受影响。

不知为何，要求学生理短发，好像是学校在长期的教育实践中总结出来的经验，总觉得这样学生就能专心于学习。

但发型，真的一定影响学习吗？

有网友说，自己从上小学起就一直留长发，发型根本不会影响学习，成绩好的同学留长发也不耽误考重点大学。

还有网友说，自己就读的高中不限制发型，学校和老师给予学生充分的尊重和自主性，在这种良性学习氛围中，谈不上和学习为主有任何矛盾。

爱美=影响成绩，这种等式早就不成立了。

像今年巴黎奥运会中，很多运动员都化着美美的妆容上场比赛，但并不影响比赛成绩。

前不久一高中就为学生改校规，允许留长发，引发学生们欢呼。

图片来源：红星新闻

这些学生，不用有和很多学生一样的青春伤痕了。

能理解在当前的环境下，学校以成绩为导向，一切以不能影响学习为主；

只是当所谓“好的出发点”完全变成了僵化的规定，剩下的是让学生和老师都难受的形式主义:

学生们只能花更多无用的精力去适应离谱规定、逃避惩罚，反而更影响学习。

让学生感到压力的，变成不止是学业压力，还有严苛的校规，“随时可能违纪”的压力。

我们常听到一句话：“学生要有学生的样子”，但什么是学生该有的样子？按照学校规定的样子，才是学生的样子吗？

可学生本身就是独立的、有个性化的鲜活的个体，如何像螺丝钉一样，都长成符合规定的同款样子？

我们需要看到学生是一个个具体的人。

当我们学会尊重每一个孩子作为独立个体的权利，或许也会对校规的尺度进行更加严谨的斟酌。

像国外的学生看似自由而散漫，实际上，学校也有着自己的规章制度。

只是对他们来说，形式上的自由，并不代表学习上的放任自流和行动上的为所欲为。

像澳大利亚考格拉中学的规则是，教师和学生一起谈论产生的，而且每个学生要求在规则下面签名，这是一种承诺了的责任，意味着负责和践行。

从到校到放学，从课堂到作业，学生生活在规则无处不在的世界里。但同时充分尊重个性，倡导自由的背后是有“润物无声”的规则熏陶和培养。

日本中央大学付属高中也是，校长木川裕一郎曾说：

发型、发色、服装，都可以按照自己的喜好去展示去表现。

但理解是自由的前提，本着对自己负责，学生们需要知道哪些事是可以做的，哪些事是必须做的，自我做出判断后又要通过自我约束来实现。

对此有女生觉得：“我觉得穿着自己喜欢的衣服，可以有助提升个人的情绪和积极性。”

有男生表示：“该玩的时候就玩，该学习的时候也必须要好好学习。要自我来掌控这一切，确实是很不容易。”

而且，孩子也是有一定自我管理能力的个体。中国式教育的一大问题在于，往往不肯相信孩子自己的能力。

觉得他们无法自律，所以要用严到头发丝的规定、用他律帮助他们专心学习。

而就像网络上流传的那句，“一流学校抓教育，三流学校才抓纪律”。越不信任，越管制；越强制的管制，离让孩子成长的初衷越远。

真正好的教育，是通过引导，让孩子从他律到自律，对学习有自我驱动力，而不是像坐牢一样，带着恐惧被迫埋头学习、服从纪律。

时代在进步，学校不能在僵化管理上越走越远，不能再一刀切的偷懒式管理。毕竟学校培养的是成长成人的个体，并非流水线上一个模子生产出来的产品。

很多年后，我们在学校学的知识可能都忘记了，但我们永远记得自己少年时代是怎么走过的，那些阳光或阴影，是如何曾经存在于我们的青春中。

学校对学生来说最重要的，是有没有曾经为你撒下过一些种子，或是求知的种子、或是成人的种子等等，有没有在未来的某一天，在你的身体里枝繁叶茂。

参考资料：

[1]经视直播：河北多所中小学校要求女生剪短发入学，当地回应：禁止“一刀切”

[2]新京报评论：小学生说话被老师用胶布封嘴，教育惩戒边界在哪？| 新京报专栏

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