◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法、交流您的观点。
只要心中有一份追求与热爱,那么这个世界就像一块洁白的画布供学子们绘制心中的梦想。
作为新英才新美班2024届[首届]毕业生,李东昊同学收获了伦敦艺术大学、金斯顿大学、布鲁内尔大学和创意艺术大学的录取。
李东昊 新英才2024届毕业生
伦敦艺术大学·产品与家具设计专业
金斯顿大学·产品与家具设计专业
创意艺术大学·工作设计专业
布鲁内尔大学·工作设计专业
这个夏天,把艺术作为人生追求的他即将带上自己对美好、对创造、对社会福祉的思考奔向更为广阔的世界。
01
找寻人生成长的方向
回顾在新英才学习与成长的岁月,李东昊最大的感受是找到了人生成长的方向。这让他受益良多。由于家庭的缘故,在小时候,年幼的李东昊在辗转多个城市学习和生活,这样的经历让他见识了很多,也让他养成了喜欢观察周围事物、审视不同地域特征与美感的习惯,这也为他未来选择艺术道路埋下了伏笔。
课堂上的李东昊
命运总是充满了戏剧性。虽然内心对于艺术充满了喜爱,但做出进入新美班学习的决定却充满了偶然性。
初中即将结束的时候,李东昊和很多同学一样对未来充满了迷茫,不知道自己该在那条道路上发力。而这时一个好朋友选择了艺术道路,这让他眼前一亮——原来还有这样的一条路可以选,并且这也是自己心中的热爱。
当时李东昊觉得很多服装不适合他的穿着习惯,他对服装设计特别感兴趣,想设计一些更符合自己审美的东西,于是他决定来到新英才新美班就读。
虽然决定学习艺术,但刚开始时他依旧摸不到头绪,用他的话来讲:“哪怕知道要学艺术,其实也属于‘无头苍蝇’的状态,不知道具体做什么,真正喜欢的艺术形式是什么,更不要谈什么灵感了。”
彼时,新英才新美班的教育模式与老师们给予了他很大的帮助。新美班的育人模式与其他学校有着很大的不同,进入班级后,老师们不急于让学生们选定专业方向,开始专业训练,而是给他们不同的学习课题,让学生通过在不同课题中的尝试来发觉自己的兴趣点,找出适合自己的艺术类别与专业。
专业课上,与老师在一起的李东昊
在这个过程中,升学指导老师也会深度介入全程陪伴,和学生们聊爱好、聊专业、聊就业,让学生们非常自然地确定学习与探索目标,而并非完全听家长,或者外界的片面的建议。
这种做法对像李东昊这样刚起步的艺术“小白”十分有益,经过多轮摸索,李东昊发现产品设计是他喜欢的,他想去发明创造一些真正能够帮助人们改善生活的一些小物件,提升人们的生活水平,也想通过自己的设计来帮助一些拥有少见习惯的人们,让他们有一种专门定制的感觉,解决专属于他们的问题。而这个初衷,成为大学面试中他最打动招生官的一点。
当谈到这点的时候,李东昊向我们展示了他最满意的一个作品。
他觉得这个东西十分有用,甚至在考虑为此申请专利。
李东昊的设计作品“创意戒指”
通过对生活的观察,李东昊发现有“吃手”习惯的人,如果不借助工具很难打开易拉罐,而这类人的数量不少,并且都很受这方面问题的困扰。
有什么办法能帮助这些类人呢?立志成为产品设计师的李东昊思考了起来。做一个项链吧,想用的时候用吊饰来撬开易拉罐;或者再加点创意做一个耳环也可以吧……最终,考虑到实用性与舒适性,李东昊决定设计一个大家都愿意戴的戒指,用起来方便,又不失美观,还能有助于戒掉“吃手”的习惯。
想好创意后,就要着手具体的设计与制作。李东昊要用建模软件制作不同模型,要使用3D打印将样品制作出来,要自己试戴看真实使用效果,要用渲染软件呈现真实产品的样子,让他们有钢、金、银、铜不同质感,这是一件复杂的工作。
这时,学校老师给予了他很大的支持,比如扎实的绘画的技能,让他能够轻松地把创意呈现在纸上;外教老师教授他使用各种设计软件,也与一起探讨如何把产品的细节做好……这些帮助让李东昊的创意戒指进展迅速,仅用2周时间,这个作品就完美亮相。
02
英文能力进步迅速
当谈到与外教沟通与学习的时候,李东昊觉得新英才新美班的外教们不仅营造纯正的语言环境,更能够真正传授他艺术技艺,帮助他从不同文化与审美的角度来理解艺术。
高一年级刚开始,全外教的环境让他有些不适应,随着学习的深入,他开始想尝试用英语表达自己得想法和对艺术作品的理解。当发现外教听懂自己的意思后他十分高兴,也更加积极地与外教沟通。
课堂上,勇敢表达自己的李东昊
“听多了,听着听着就莫名听懂了,说着说着就会了。”当回忆与外教沟通时,李东昊说道。他认为除了艺术修养,英文语言能力的提升也是他在新美班最大收获之一。
03
重视艺术逻辑和艺术思维培养
艺术创作看似天马行空,但其实十分讲究内在逻辑,特别对于像李东昊这样想成为优秀产品设计师的同学来说,逻辑思维更是艺术学习的核心与要点。
和许多刚接触艺术的同学一样,李东昊一开始的作品不讲逻辑,想到什么就做什么,这种做法导致的问题是让创作完全依赖于灵感,当没有灵感的时候什么都设计不出来,什么工作都推进不下去,这会直接影响艺术留学申请必须的作品集的制作。对于想从事设计行业的学生来说,这是一个大忌,也是新英才新美班的老师们要帮助李东昊解决的一大问题。
进入高年级后,新美班的课程更加注意培养学生在艺术创作上的方法论,培养学生们的艺术创作逻辑,学生们会经历从思维发散到确定课题,然后材料实验草图、成品制作等一系列过程,整个艺术创作的过程很有逻辑与章法。
这种思考与创作步骤也会体现到作品集的制作中。在新英才新美班里,学生们的作品集都不是突击准备的,而是师生们一同经过三年的碰撞与思考后,整理成的一本代表他们学习过程和成长的一个最终结果。
李东昊的作品设计(部分)
在李东昊的作品集中,收录着一个可以帮助避免汽车泡水的装置,这也是他的一个得意之作。这个产品的策划与制作也体现着新美班对于艺术逻辑思维的培养。
艺术作品集的制作分好多步骤,对于产品设计的学生,新美班的老师们首先要求他们找到一个对于社会发展有价值的选题。北京的夏季常常会遇到暴雨,城市内涝会导致很多车辆被淹,造成大量财产损失,有什么装置能避免这个问题,李东昊开始了新的思考。
详细详解自己设计思路的李东昊
确定选题后,他用mind map的方式开始发散思维,这个装置会是救生衣样式的吗?它怎么固定在车辆上?它怎样保证发动机与人员的安全?当遇到洪水,这个装置怎样触发?洪水退后,这个装置怎样能帮助人们找到被冲走的车辆?
……
一步一步思考与推演后,李东昊带着这份创意与草稿找到了导师,与导师们进行了深入的探讨。老师们一致觉得他这个创意很棒,很有社会的价值,于是李东昊就开始了新的探索。他设计了一个折叠充气装置,当侦测到水淹迹象后,这个装置会快速膨胀,在车辆四面都会有气囊让车漂浮起来,为了测试漂浮效果,他还用汽车模型进行了检测与实地验证。
04
重视综合能力培养
新美班的学习对于学生的锻炼是多方面的。当一个艺术创作完成后,学生都要走上台前用英文向师生们汇报自己的作品,这既是一个很好展现艺术能力,介绍创意作品的好机会,也是锻炼学生英文能力、表达能力与自信心的好方法。
详细介绍自己设计作品的李东昊
一开始,李东昊对此有些不适应,不敢上讲台,真要上讲台的话还需要打一个草稿。随着演讲的次数增多,他逐渐适应,敢于在台上表达自己的创意与理念,应变能力也有提升。
在新英才新美班学习的时光是快乐的。每周专业课后,李东昊都用大量时间来尝试新事物,接触来自不同国家、不同风格的产品设计案例,这拓宽了他的思维与跨文化解决问题的能力。
毕业展上和同学在一起的李东昊
回顾在新美班的生活,李东昊觉得十分充实。每天有很多事情要忙,有很多新奇的事物可以探索,有很多新的创意想和大家分享,老师们都很随和,小伙伴们也很棒,每天自己的心情也很愉悦。
他很感谢自己的老师们,在让他在深度了解艺术创作的同时,没有放弃对学术课程的要求,最终让他拿到了自己心仪的大学录取。
此刻,祝愿这位从新英才走向世界的学子,期待他能学有所成,实现用自己创意让世界变得更加美好的愿望!
新美班* BNTA
凭借在艺术教育领域的多年办学经验,新英才新美班研发了一套既最符合中国学生特点,又契合国外艺术院校普遍要求的课程体系,囊括专业知识、技能和理论素养,帮助学生养成独立的批判性思维能力和训练有素的问题解决能力,前瞻性地奠定未来长远的竞争优势;为学生提供更专业的课程指导和方向引领。
文化课(AP课程)师资由新英才高中教师担纲;专业课师资由具备业内多年经验的中教、外教组成。每一年都将围绕Thinking(创意思维), Making(材料实践), Knowing(知识技能)及Developing(综合素养)四个方面去激发(lit)学生。
*专业课外教授课比例达70%
招生对象
9年级(初三)、10年级学生(高一)
班型设置
15-20人 / 班
更多详情咨询请致电——
13810819215 何老师[微信同步]
010-80413768 / 80413001
80467116 / 80467117
- 校园开放日 -
欢迎走进新英才 / 席位有限 /扫码预约
本期编辑 / 排版:赫英贺
◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法、交流您的观点。
工作时间:8:00-18:00
电子邮件
扫码二维码
获取最新动态